Proyectos asociados
FONDECYT de iniciación 11260407
Who could have succeeded? From observed to plausible inference across University Admission Selection Rules.
Investigador responsable: Eduardo Alarcón-Bustamante
El proyecto estudia una tensión central de los sistemas de admisión universitaria: las reglas de selección no solo determinan quiénes ingresan, sino también qué trayectorias académicas quedan observadas. Al modificar las ponderaciones entre pruebas estandarizadas, NEM y ranking, cambia la composición de estudiantes seleccionados y, con ello, la información disponible para evaluar el desempeño académico futuro. El problema es que el rendimiento universitario solo se observa para quienes fueron admitidos bajo una regla específica, lo que impide saber cómo habrían rendido los estudiantes que quedarían seleccionados bajo esquemas alternativos. Esto dificulta comparar reglas de admisión y evaluar adecuadamente el equilibrio entre equidad en el acceso y capacidad predictiva del sistema.
El proyecto propone re-simular el proceso de admisión y ejecutar nuevamente el algoritmo de asignación bajo distintos escenarios de ponderación, permitiendo analizar cómo cambian los resultados del sistema cuando se modifican las reglas de selección. A partir de este enfoque, se desarrollan y adaptan herramientas estadísticas que incorporan explícitamente el sesgo de selección y permiten evaluar la relación entre criterios de admisión y desempeño académico cuando esta no se observa completamente. Esto incluye nuevas aproximaciones para modelar tasas de avance, retención y titulación, así como la construcción de rangos plausibles que reflejan la incertidumbre inherente a estos contextos.
La investigación entrega evidencia y herramientas para evaluar y comparar reglas de admisión más allá de los resultados observados bajo el esquema vigente. En el contexto chileno, aporta insumos concretos para la discusión sobre ponderaciones, pruebas y trayectorias escolares, contribuyendo a un debate más informado sobre cómo equilibrar acceso y desempeño académico. Más ampliamente, el enfoque es aplicable a otros procesos de selección basados en ponderaciones —como asignación de becas o programas de apoyo— y busca fortalecer el diseño de políticas públicas mediante el uso explícito de evidencia empírica y el reconocimiento de la incertidumbre asociada a decisiones de selección.
Proyecto patrocinado por el Instituto de Estudios Avanzados en Educación, Universidad de Chile.
FONDEF ID21I10343
Desarrollo y validación de un Sistema Automatizado de Revisión de Ítems (SARI)
Este proyecto propone desarrollar un sistema de revisión de ítems llamado SARI, que detecte automáticamente y advierta potenciales imperfecciones de construcción catalogadas. El trabajo de SARI se basa principalmente en el reconocimiento de propiedades del texto, tales como la presencia de ciertas palabras claves o el recuento de caracteres, y en el análisis semántico y sintáctico de los distractores por técnicas de Procesamiento de Lenguaje Natural. Al final del proyecto, se espera que SARI pueda asistir a los constructores y revisores de ítems de la Agencia de Calidad de la Educación y del DEMRE / Subsecretaria de Educación Superior.